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2019年11月20日 02:53


  邻居家的小亮,初中毕业没多久,就开始了打工生涯。那天,我在一家网吧门口碰到他,原本那样一个清秀的小男孩,如今把头发染成了金黄色,烫了很夸张的发型。围在他身边的几个男孩,也都叼着香烟,戴着耳环,穿磨破了很多洞的牛仔裤,在女生面前极力摆酷。
  小亮偶一回头,目光和我相遇,立刻涨红着脸,叫了声“阿姨”那一刻的他,刹那间还原了纯真的面目。这些大人眼里所谓的“坏孩子”,正处在青春的叛逆期,为了向世界宣告他们的成长,于是夸张,于是另类,我在心里感叹着,也原谅着,因为,谁的青春不曾叛逆呢?
  记得自己上中学时,母亲对我要求很严厉,尤其怕我早恋。一天晚上,我学习累了,从书包里拿出一个小玩偶,摆弄了一会儿,那是我过生日时,班里一个男生送的礼物。这时,忽然听到隔壁房间里有动静,猛一回头,似乎母亲的身影一闪而过。
  第二天中午,姐姐装着无意的样子问道:“我在你房间里看到个小木偶,挺漂亮的,谁送的?”我愣了一下,立刻就明白了,果然是母亲在偷看!因为我觉得随便收男生的礼物,并不妥当,已经拿回教室,准备还给人家了,姐姐不可能看到,一定是母亲让她来询问的。
  我在心里悄悄揣测着,气愤不已,回到学校,我没有把礼物还给男生,并且和他谈起了“恋爱”这次,母亲没有发觉,而当我最终醒悟过来时,高考已经来了,原本成绩不错的我,永远地失去了上大学的机会。一场青春的叛逆,就这样改变了我的命运。
  记得张爱玲有篇文章,说年少时的她,刚想走到一条路上,母亲急忙过来阻止,说这条路充满了荆棘和泥泞。她反问母亲:“那你不是走过来了吗?你能,我为什么不能?”于是,毫不犹豫地大步前进。最后,当她疲惫不堪地走完这条路时,终于明白了母亲的一片苦心。这时,路的那边又来了个年轻的女孩,她急忙过去忠告,女孩也歪着头说:“你能,我为什么不能?”
  原来,青春的叛逆,是一个必需的过程,也许有疼痛,也许会摔跤,甚至伴着血泪。如果不曾走过一条这样的路,青春似乎就是不完整的。身为父母,总有一天,我们要眼睁睁看着亲爱的孩子,孤独而倔强的上路,我们劝阻不了,只能善意的引导,并在心底送上一份默默的祝福。
  (刘为民  选。自《柳州日报》,2014年6月17日)
  点评:
  在成长的道路上,我们必定会走过许多的弯路,我们会有疼痛,会有眼泪,但只要我们擦干泪,向前走,就能在。经历这些弯路后慢慢地成长起来。因为这些弯路是成长必须付出的代价。文章语言自然朴实,字里行间充满了作者对每一个执意走在孤独的青春路上的孩子的美好祝愿。


  摘要:学生的娱乐、学习、社会交往、对周围环境的认识、对自己的认识体验等多是通过游戏活动进行的。游戏是儿童精力过剩的需要,它可以调节学生的情绪,控制心理创伤,并且为未来发展提供预演,创造了积极参加社会活动的实践机会,训练学生童参与社会活动的能力水平。
  关键词:角色游戏  民间游戏  学生教学
  游戏教学是学生教学中一个非常重要的方式。在游戏教学中,他们可以学会如何接受别人的建议,如何协调成员各个角色之间的关系,从而初步掌握社会交流技能。学生心理成长在初级学习阶段可以说是由儿童游戏发展起来的。但是作为家长却往往以自己的意愿约束孩子正常的游戏,这是错误的。孩子的天性就是玩,游戏是他们生活中不可缺少的一项重大工程。这种活动形式已经通过专家研究被认定为学生社交的必备阶段。这种以玩游戏形式的教学更能锻炼孩子的认知水平,将学生的体能,社会性初步发掘,同时也是他们展现自我的最直接的窗口。教师应该在游戏教学中观察学生面对问题的态度,解决问题的能力,以及团队协调能力等。因此我们平时可利用游戏对孩子特有的吸引力,培养学生的健康心理。
  1.通过游戏教学,培养孩子开朗的性格
  学生的游戏过程实际上就是一个自我满足的过程。对于他们来说,游戏不仅仅是一种好玩,而是把他当做一种模拟的真实情景来对待,比如角色扮演,过家家等,学生在游戏中有不同的角色分工,在游戏过程中他会努力扮演好自己的角色,通过他的思维将这个角色应该的样子表现出来,这样他们控制环境的能力将会大大增强。当学生看到自己克服困难,整个游戏氛围因为自己的努力而改变时,他们的自信心会大大增强,从心底里认为自己是一个有能力的人,达到快乐的目的。
  2.通过游戏的开展,促进语言能力的发展
  语言是人类社交最重要的一种方式,学生时期对语言的培养关系到儿童长大以后的语言运用能力。而游戏恰恰是培养这种能力的重要途径。而游戏就是他们锻炼语言能力的最初场所。在游戏过程中学生会自己分析,将自己看到的,听到的以及自己想表达的想法用语言表达出来,或者对别人的语言行为作出反应。学生的头脑很简单,还没有完全掌握成人思考问题的方式,他们不可能将语言表达的像成人一样完美,但是游戏就是一个小小的社交场合。孩子们在游戏里会得到自我满足,实现自己的心愿,从而锻炼了自己的心态,语言,交流方面的能力
  3.引导学生良好的社会行为
  现在的学生中,大多数都为独生子女,家庭条件下与同龄学生交流较少,因此,学校就是学生与同龄能发生交流的最重要的场所。通过游戏往往会改变儿童在家时的一些缺点。如娇惯任性,随心所欲,以自我为中心,不懂得谦让、宽容等。但是在同龄人社交环境中。教师首先要教育儿童学会尊重别人。孩子通过玩游戏有了这种意识,才能真正从心里明白这些道理。谦让,宽容是社交中不可缺少的。这样他们之间的交往也会变得关系缓和很多,从而促进了孩子心理健康的成长。学生时期的孩子心里已经产生。了参加成人社交活动的愿望,但是由于能力有限,知识缺乏还不能真正参与成人的社交互动。而游戏就满足了这一想法,也满足了儿他们身心发展的需要。另外通过各种健康的、积极向上的体育游戏如:《小猫学本领》、《爱劳动的小白兔》、《学做解放军》等使孩子在锻炼身体的同时形成一种健康活泼、轻松愉快的心理氛围,也慢慢的明白了爱劳动、爱祖国、团结友爱等良好品质,从而使学生身心健康都获得了发展。
  4.在游戏中发展学生的成就感和自信心
  课堂游戏的作用是培养儿童解决问题的能力,作为教师应该确立以学生为主的思想。给孩子更多的独立空间去解决问题。这正是一个学生自我表现的机会。大量的事实证明,他们通过玩耍彩色泥土,可以培养对彩色雕塑的兴趣,通过涂鸦可以培养对美术的兴趣,通过手工,可以培养孩子的动手能力等。在学生时期,老师应有意识地培养孩子动脑动手的能力,每天玩游戏,多多的帮助的启发,甚至身临其境参与进来,那么就可以看到学生活动的内容变的不断丰富,学生的心灵世界也变得越来越丰富多彩。
  5.运用游戏的规则性让学生初步形成规则意识
  学生由于心理发展原因,意识尚未充分开发,自制力稍差,但是在游戏中却能表现出高水平的意志行为。因为身处特定的环境,游戏通过娱乐性的内容能吸引学生全身心的投入进来。并且做好自己所扮演的角色,抑制自己其它愿望,使自己的行为满足游戏情境的设定。如音乐游戏《小兔采蘑菇》,讲的是小兔采了蘑菇后帮助小猪和小松鼠的事情。大家都喜欢扮小兔,而游戏要玩起来就必须有人扮小兔、小猪、小松鼠,如果大家都去表演小兔,那么。游戏就玩不成。游戏中各种动物的表演还应随着音乐来进行,小兔的音乐出现了而小松鼠抢着去表演,这样也就表现不出小兔助人为乐的好品德了。因此规则是儿童游戏不可缺少的一环,儿童通过玩此类游戏也会渐渐明白无规矩不成方圆,只有遵守规矩才能交换角色。在游戏中,学生渐渐明白了规则其实是一种保护屏障,并努力克制自己的情绪,遵守特定的规则才能达到自己的目的。从而健全了学生的心理。一件代发货源网有哪些
  我有喝豆浆的习惯——是被家人宠出来的习惯。小时候还好,上了中学,一切都急促起来,打豆浆也便成了我家的头等大事。
  豆浆·辛劳
  那天天气特别冷,我躲在被窝里不肯起来。才早上五点多,我为要不要去上厕所而纠结着、挣扎着。终于,我一咬牙,披着一件外套,冲出了房间。路过厨房,我看到里面亮着灯。我疑惑地走近,隔着门缝,望了进去,是妈妈。她双手一边颤抖着,一边熟练地操控着机器。我呆呆地看着她,直到她走出厨房。她看到我,强打起精神,用手推着我说:“这么早,起来干什么?还不快回去,等会儿着凉了”我慢慢地回到房间,凉意却一扫而光了。
  豆浆·平淡
  妈妈不在家,我的豆浆……唉,又要早起了。
  我揉着睡眼,拖着沉重的大腿踉踉跄跄地走到厨房,咦?有人,是爸爸!他眉头紧皱着,额头也湿润了,我心一紧,各种情绪交织在一起,默默地走回了房间。
  一会儿,听见爸爸喊:“豆浆搞好了,快去喝了”轻轻的一声喊,背后是多少付出啊。
  豆浆·不易
  奶奶还没有回来,天降暴雨,风夹着雨不停地抽打着窗户,每一下都让人胆战心惊,爸爸也焦急地走来走去,还时不时地望着屋外飘飞的雨点。
  终于,奶奶回来了。她见我来了,打开湿了大半的大衣,小心翼翼地捧着一包五谷米,递给我,说:“我看家里没五谷米,想你明天还要喝豆浆呢……”看到那包还是干的米,我的眼眶却湿了。
  我要大口大口地喝下,喝下这拳拳豆浆情。
  点评:
  文章围绕豆浆选材,把妈妈、爸爸和奶奶对我的爱都融进其中,让读者都深切地体会到了“这拳拳豆浆情”选材典型而主旨鲜明。
  (指导老师:李晓辉)

【篇qi:dongyounuanyang】

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我看着不远处的伙伴们,她们似乎和我一样不知所措。我猛然想起前几日制定计划时的跃跃欲试,想起制作宣传ban时的精心和认真,我怎么能这样傻傻地站着,耗去所有的准备和心血呢?阳光转过角度,从地砖反射进我的眼里,金灿灿的,像是鼓励的微笑,似乎还有一缕射进了我的心房。我不知从哪里获得勇气,突然张口真诚地对身边插队的男子说道:“叔叔,请pai队好吗?”那名男子看了我几秒钟,我觉得仿佛过去了一个世纪那么久,终于见他点点头,默默走到了队wu的后方。巨大的喜悦潮水般涌上我砰砰乱跳的心,好像有暖阳照拂上我的脸颊,点亮了我发自内心的笑容。迈出这第一步,我的心里仿佛也充满了暖暖阳光。获得信心的我此时不再瑟缩在人群的边缘,而是举高了宣传板,挂起了笑容,主动提醒人们遵守秩序。“请排队,谢谢!”“不要拥挤。”“先下后上,请遵守秩序。”一句句提醒越发娴熟地自口zhong流出,我的笑容也越发自然。伙伴们瞧见我的模样,也各自变得自信,纷纷举起了手中的宣传板。

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  摘 要:本文探讨狭义的“语文阅读”,指学生利用在校的学习时间进行的短文阅读,主要目标就是理解文本内容,并能通过书面语言表达的语文阅读。从初中语文阅读教学的生态场的视角,观察语文教学的要素——学生、教师、阅读材料、语文考试及这些要素之间相互作用构成的时空范围及思考。
  关键词:初中语文;阅读教学;生态场;观察;思考
  生态系统中各种因素间相互影响、相互制约的空间存在,生态学上称之为生态场。自然界中任何物体都不是鼓励存在的,他们之间存在普遍的相互作用并以场的形式实现。1本文借用这个概念,分析一下语文阅读教学时空范围内各要素的相互关系。本文探讨的“语文阅读”,是相对狭义的,特指学生利用在校的教学时间进行的短文阅读训练,主要目标就是理解文本内容,并能通过书面语言表达的阅读,换句话说就是通过这个阅读教学,学生能够做一些阅读理解的题目。语文阅读生态场,包括以下一些相互作用的因素:学生、教师、阅读材料、阅读题目,教师对学生的了解,学生对阅读材料的了解。
  1.学生:重视程度不够,投入产出比低
  学生喜欢阅读吗?当然喜欢。没看见许多学生挑灯夜读,偷偷摸摸读,下课读,放学读,尽管常常因此吃了不少苦头,可是痴心不改。不是让人感动,而是让人无奈:他们不务正业。学生喜欢的是没有题目的阅读、不用考试的阅读,一旦阅读与考试联系起来,就会让人生厌、无所适从。发生在办公室的一则语文笑话是这样的:几个老师在争论《西游记》中是谁牵的马,谁挑的担2。有办公室同事(非语文老师)突然问正在争论的语文老师,猪八戒和蜘蛛精洗澡的时候,看见了几条腿?语文老师是不敢回答的,因为蜘蛛精必定是八条腿,可是猪八戒喜欢的是两条腿的美女。天哪,救救可怜的语文老师吧。语文老师也得出了结论,名著阅读一旦和考试联系起来,就是名著苦读了。语文考试中的怪题怪答案不胜枚举。
  更可恨的是,语文学习效率低,投入产出比低。数学、物理等能力型学习、考试,学生只要掌握一种类型题目,就能触类旁通;历史等记忆性学科,学生只要下功夫记,记住了多少,考试一般就能发挥多少,往往立竿见影。而语文学习却不是这样,花了功夫,往往不见效果,即使在考试前做了不少阅读理解题,考试没有考到(一般是考不到的),就会没有多少效果。学生对那些看得见的学习,自己能把握的学习,能够投入持久的热情,愿意花大量的时间,而对语文学习,尤其是阅读理解的学习则重视程度不够。
  2.教师:课堂教学不充分,有限的课堂做了大量无用功
  每天一节语文课,学生得不到语文素养的提升,而是针对语文考试做了大量无用功,师生浪费了大量时间识记语文课本上的相关答案,枯燥而低效,虽然师生都明白答案永远背不完,但是谁能不背呢?万一考到了书上的题目,如果教师没有讲到,或者学生没有记住答案,分数就会比别的班级低很多。于是大多语文老师宁可舍本逐末,而不能放弃那些并没有太大用途的讲答案、记答案的无用工作。
  叶圣陶先生讲,课文无非是例子。告诉我们应该是通过教学课文来达成具体的教学目标(知识积累目标,能力提升目标和情感态度目标),以通过“教”而达到“不教”的最终目的。可是很多时候,课文教学被语文老师当作教学的目标,于是“课文”永远都讲不完、教不完,学生疲惫,教师也疲惫,可是离开了老师学生什么都不会。悲!
  3.阅读材料:教考脱节,导致师生无处适应
  语文老师常常抱怨:我讲的人家不考,人家考的我讲不到。对于课文的详尽分析,教师既把课文当作教学的例子,也把课文当作教学的目标,在有限的时间里,完成课文教学已经很紧张了,根本没有时间再去进行拓展训练,导致了学生在语文课堂上涉及到的面不广。学生读得少,操练得少,既没有掌握解题方法,也没有提高解题水平,到了考试的时候,信手随写,全无章法,得分自然就很低。
  语文教学的乱象就在于此。教师不知道自己的期末考试会考什么,学生也不知道自己的语文学习会得到怎样的结果,付出了却可能得不到回报。语文教学大纲中有这样一句话:“要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习”。面对这样的考试,师生最功利的做法就是花大量的时间在课文的繁琐分析和琐碎机械的练习,并且缩短学生对其他材料的阅读。
  4.语文考试
  教学是小语文,考试是大语文
  现在的语文界,说的是大语文,做的是小语文。现在的语文课堂,是小语文的课堂,教学内容针对的是教材,教学形式主要是对课本进行“深入”的分析(基于教参),学生学习的途径以识记为主,偶尔伴有语文的能力训练。可是到了考试的时候,却又变成了“大语文”。随手翻出一份语文试卷,没有不是大语文的。以一份2012某市中考语文试卷为例:除作文外,70分的语文试卷,只有18分是直接出自书上的,即第1、2、3题是考字词和诗文名句默写,共18分,是小语文。其他题目都应该大语文,第4题,名著阅读,是大语文,考试内容是《西游记》和《格列佛游记》共5分;第5题,语言运用题,也是大语文,3分;第10题,课外文言文阅读,翻译两个句子,共4分,也是大语文的范围。最让师生为难的是,还有16分是所谓的课内阅读题(文言文8分,第6、7、8、9题,现代文8分,第11、12、13题),是基于学生对课文及书本知识的积累和理解,老师必须要讲透、练足,才有可能做得好,否则不容易得分。这样一份试卷,既兼顾到课文的教学,注重知识的积累,又突出学生能力为先的发展目标。可是这种理想的状态却很难做到。
  思考:眼中看树木,心中存森林
  后识字教育阶段的语文教学,阅读能力的培养是一个重要的教学内容。单独研究语文阅读教学,是一门重要学问。作为一线语文老师,当然不能把阅读教学理解为课文教学,而要从语文阅读教学这个生态场中的几个要素之间的相互作用和促进来思考,就像农学家研究生态场中的阳光、雨水、土壤及作物的相互作用那样,协调各要素之间的关系,促进农业发展、保护生态环境。
  顾黄初先生指出:“语文教学的改革,关键在贴近生活,这是‘根’”。特级教师张孝纯提出“大语文教育”的主张,他强调语文教育应把视线扩展到校内外的语文课外活动与学校、家庭、社会三个方面的语文环境。湖北宜昌的“课内外衔接实验”,山东高密一中的“语文实验室计划”等成功探索,给语文老师以启示,在我们的阅读教学中,不要眼中只有树木而没有森林。几篇课文、几本教材毫无疑问只是树木,然学生喜欢阅读,拥抱森林才是解决问题的关键所在。
  参考文献:
  [1]杨从党:《作物研究过程中生态场理论的应用》,《中国生态农业学报》,2002年第四期。
  [2]一份语文期末试卷的名著阅读题。电视里是八戒牵马,沙僧挑担;吴承恩的原著大多是八戒挑担,沙僧牵马。一件代发货源网有哪些
  病文展示
  别样的习惯
  湖北当阳庙前中学  王  双
  我有一个“老师爸爸”,他每天都在我身边,扮演着“老师”和“爸爸”的双重身份。我对他再了解不过了,但敬而远之,因为他身上有一些与众不同的怪习惯。
  我的“老师爸爸”姓王,天生长了一副怪模样:“甲”字形的脸庞,头发向后打着不大的卷儿,里面隐约露出丝丝白发;宽宽的额头上刻着几道不深的皱纹;一双乌黑发亮的眼睛和那翘起的剑眉,充分显示了他的精明与干练。乍一看,倒还透出几份英俊呢!
  平时,老师爸爸的目光总是那么和蔼可亲,可他如是真的发起火来,眼睛就会瞪得又大又圆,一直看着你,让你“望而生畏”。那无声的批评,真是“此处无声胜有声”啊!老师爸爸的嘴巴并不大,但在那张嘴巴里迸发出来的话语,总是那么幽默而富有哲理,就像一块巨大的磁石一样深深地吸引着我。
  老师爸爸的教学方式也很“别样”。其他的老师都说,作文是“写”出来的,必须下功夫写才行。可老师爸爸并不这么认为,他说好的作文是“改”出来的,必须认真地推敲,反复地修改,许多的老师曾经告诉我们,写作文时严禁抄袭,那样做是“文贼”。可老师爸爸却告诉我们要学会“偷”,还教大家“偷”作文的方法,那就是把别人用过的好词、好句、好段理解、吸收,变成自己的东西恰当地运用到作文中去。老师爸爸由于上课讲究趣味和幽默,因此大家都喜欢上他的课。
  老师爸爸批评学生时更是与众不同。一次语文课上,一位同学的文具盒不小心“啪”地一声掉到了地上。老师爸爸并没有发怒,眼睛也没有瞪大,眉毛也没有竖起,而是若无其事地对同学们说:“这位同学的文具盒真不老实,自己不在桌子上好好呆着,非要跳到地上去。哦,不关这位同学的事,她上课一向听课认真,从不破坏课堂秩序,是位好同学,只是她的文具盒不老实。”老师爸爸一席幽默的话,貌似指桑骂槐,但把大家逗得哄堂大笑,也把这位同学“夸”得满脸通红,渐愧地低下了头……
  你看,我的老师爸爸有这么多别样的怪习惯,但在我心目中,觉得他“怪”得可亲,“怪”得可爱又可敬。
  病情诊断
  本文存在的主要失误:1.细节描写不够细致入微,没有把人物与众不同的个性特点鲜明地凸显出来,人物形象还不够鲜活丰满。2.文章前半部分在刻画人物外貌和神态的细节时,缺乏表现人物独特性格、直接或间接揭示作品意义或主题思想的个性描摹,只是淡淡而叙,没有把人物“别样”的个性特点寓赋在典型的外貌特征上。3.有些词句还欠斟酌,表意不准确。
  建议作者扣紧“别样”一词,细心观察,善于捕捉人物与众不同的生活细节,发掘出充满“正能量”的好习惯,抓住人物与众不同的特点,放大美点,使人物个性鲜明,形象丰满。
  升格作文
  别样的习惯
  湖北当阳庙前中学  王  双
  我有一个“老师爸爸”,他每天都在我身边,扮演着“老师”和“爸爸”的双重角色。我对他是再了解不过了。我认为,他的一个最显著的特点就是——身上有着一些别样的习惯。
  我的老师爸爸姓王,天生长着一副“怪模样”:“甲”字型的脸庞,头发梳理得纹丝不乱,并向后打着不大的卷儿,里面隐约露出了少许银丝;宽宽的额头上,刻着几道明显的皱纹;两弯浓密的剑眉下,闪烁着一双黑亮的眼睛,虽然不大,但深邃有神;高直的鼻梁,小巧的嘴巴……乍一看,似乎有点滑稽。可我告诉你一个秘密:爸爸的这副长相肯定与他的那些“怪习惯”有关,反正我这么认为。
  长相如何与习惯有关?你也许有些不信,那你且听我慢慢道来。咱不说别的,就拿他的“眼睛”和“嘴巴”来说吧!
  老师爸爸一个最突出的别样习惯就是——他偶尔会发怒,但只用眼睛不用嘴。平时,爸爸对待学生的态度非常温和,他那双黑亮的眼睛里总是充满着柔柔的光芒,让人感到慈爱可亲。由于爸爸的教法灵活开放,同学们都喜欢上语文课。但大家一放松,课堂气氛就活跃起来。有些调皮的学生会忘乎所以,有的甚至趁机捣乱,影响其他同学的学习。这时爸爸就要发怒了,但他发起怒来与别的老师是截然不同的:他不是大声呵斥,更不是对学生施以拳脚,而是把他那双炯炯有神的眼睛瞪得又大又圆,剑眉倒竖,一直看着你。虽然他一句话也不说,但这眼光具有无比的威力,会让你望而生畏,觉得如芒在背。如果你比较胆小,全身就会情不自禁地战栗起来;如果你是个有自尊心的学生,就会难堪得想找条地缝钻进去。总之,不管你多么地顽皮或捣蛋,在他那双眼睛的威慑下,都会乖乖地垂下头来,红着脸规规矩矩地坐好,并把心思收回到学习上来。于是爸爸言归正传,继续上课。这种无声的批评,虽说是爸爸别样的习惯,但确实收到了“此时无声胜有声”的良好效果。
  老师爸爸的另一个突出的别样习惯就是——他上课讲究趣味,常把正话反着说。你可别小瞧了他的那张嘴,虽然小却无比灵巧;虽然说话声音也不大,总是轻声细语地,但从他那张充满着魔力的嘴里迸发出来的话语,却总是那么幽默而又富有哲理,就像一块巨大的磁石一样能够深深地吸引你。同样的教学内容,别的老师上得枯燥乏味,令人昏昏欲睡;他却能上得情趣盎然,使人如坐春风。因为他总能结合教学内容,引出一些笑话、典故、寓言、谜语或者诗句,所以课堂气氛总是那么活跃。大家有时谈笑风生,有时议论鼎沸,都能在一种轻松愉悦的氛围中学到知识,悟到技能,受到启发。
  有一次上作文指导课,老师爸爸一反常态,又谈起了他的那套怪怪的“写作经”。别的老师都说,作文是“写”出来的,必须下功夫写才行;他却说,好的作文是“磨”出来的。看到大家一脸疑惑,他解释道:所谓“磨”就是认真推敲,反复修改,精心打磨。别的老师总是告诫我们,写作文严禁抄袭,那样做是可耻的“文贼”;他却说,写作文要学会“偷”,并告诉大家“偷作文”的方法:那就是把别人用过的好词、佳句、妙段加以理解、吸收,变成自己的东西,再恰到好处地运用到自己的作文中去。
  还有一次上语文课,一位同学的文具盒不小心“啪”地一声掉到了地上。老师爸爸并没有发怒,眼睛也没有瞪大,眉毛也没有竖起,而是若无其事地对同学们说:“瞧,这位同学的文具盒真不老实,自己不在桌子上好好呆着,非要跳到地上去。哦,不关这位同学的事,她上课一向听课认真,从不破坏课堂纪律,是位好同学,只是她的文具盒不老实。”老师爸爸这几句幽默的话,貌似正话反说,又像假话真说,真假难辨。虽然他说话时一本正经,不像是开玩笑,但还是把大家逗得哄堂大笑,也把这位同学“夸”得满脸通红,渐愧地低下了头……
  你看,我的老师爸爸的一双眼睛和一张嘴巴够特别的吧?与之相关的这些习惯也很别样吧?哦,你也许认为他是一个与众不同的“怪人”,但我认为他“怪”得可亲,“怪”得可爱又可敬。因为透过他的这些别样的怪习惯,你可以看到一个钟情教育、热爱学生、知识渊博、教学得法的当代教师形象。我的老师爸爸虽然平凡而又普通,但在学生的心目中,他永远是这世上最美最美的老师!
  升格启示
  升格文与原文比较,至少有如下几个亮点值得大家借鉴:
  1.慧眼捕捉,发掘美点。本文小作者抓住文题中“别样的”这一关键性词语,运用发散性思维,慧眼捕捉,巧妙地选取自己熟悉而又与众不同的材料,理性地分析出“老师爸爸”身上具有审美价值的个性化的“好习惯”,通过品味其“别样”性,独具匠心地彰显出文章的意旨。
  2.紧扣题旨,精巧构思。作者描写兼有双重身份的老师爸爸的“怪长相”,并道出一个“秘密”,说是“外貌”竟然与“习惯”有关,故设悬念,引人入胜。文中细述爸爸的两个最突出的别样习惯:一个是“他偶尔会发怒,但只用眼睛不用嘴”;另一个是“他上课讲究趣味,常把正话反着说”。前者与“眼睛”有关,后者与“嘴巴”有关,准确地凸显了人物的个性特征。
  3.刻画细节,融入真情。作者将具有浓郁情感含量的生活细节入文,进行精细描绘,真实感人。如文中描述老师爸爸上两节课时的细节:作文指导课写爸爸传授他的“写作经”,教大家学会“磨”和“偷”作文的方法;语文课写爸爸正话反说“夸”学生,凸显出他教育学生方法独特,“严中有爱”。
  总的来说,文章取材真实,剪裁得当;过渡自然,结构清晰;语言生动,描写细腻;情感真挚,主旨显豁。读来妙趣横生,情味盎然。

【篇五:冬日暖阳】

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奶奶对我说过一个感人故事。那是一件发生在深秋的故事。在1号桥那里,走着一对母女。她们手牵着手,那位母亲对女儿嘘寒问暧,女儿则一脸的幸福。看得出,她们母女十分亲切。

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